Učební jednotky
Učební jednotky jsou přípravy pro výuku, obsahující popis stavby hodiny, materiály k výuce (pracovní listy), nápady pro vedení reflexe a hodnocení. Dali je dohromady učitelé partnerských škol. Každá učební jednotka byla nejméně jednou odučena. Učební jednotky jsou zde k dispozici dalším učitelům, kteří je chtějí vyzkoušet a obohatit jimi svou výuku.
Filtrování materiálů
Rozhodování v obci
Žáci formou simulační hry rozhodují, která stavba bude postavena v jejich obci tak, aby byla pro občany přínosem. Rozhoduje se mezi stavbami výrazně ovlivňujícími životní prostředí obce: větrná elektrárna, aquapark, autobusová zastávka, pila. Každá stavba je prezentována jedním zástupcem firmy, který musí uvést co nejvíce argumentů pro svůj záměr. Ostatní žáci diskutují o přínosu a rizicích každé stavby a hlasují o konečném výběru.
Obor: PřírodopisTémata: Environmentální výchova, Výchova demokratického občana
Ročník: 8. ročník
Rozšiřování pouští
Tato učební jednotka je zaměřena na rozšiřování Sahary a pochopení vlivu tohoto jevu na Evropu a svět. Zároveň nabízí příklady návrhů řešení tohoto problému.
Obor: ZeměpisTémata: Environmentální výchova, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
Ročník: 7. ročník
Různé zvyky
Žáci porovnají zvyky v některých evropských zemích s našimi, najdou podobné nebo odlišné zvyky.
Obor: Člověk a jeho světTémata: Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
Ročník: 2. ročník
Rybí pásma – zákonitosti
Žáci formulují s využitím hudební nahrávky symfonické básně Vltava a fotografií různých úseků vodního toku své představy o tom, které parametry jsou pro život ve vodě důležité a jak se v průběhu přirozeného toku vyvíjejí. Prostřednictvím řešení logické úlohy typu ZEBRA nejprve ujasňují, které parametry jsou pro posuzování přirozeného vodního prostředí důležité a následně porovnávají své představy o vývoji těchto parametrů se skutečností. Na jednotku navazuje "Problémy našich řek".
Obor: Matematika a její aplikace, PřírodopisTémata: Čtenářství, Environmentální výchova
Ročník: 7. ročník
Secese – umění konce 19. a začátku 20. stoleti
Žáci se seznámí s posledním uměleckým stylem, který zasáhl skutečně všechny oblasti uměleckého zpracování (architektura, malířství, sochařství a umělecké řemeslo). V hodině se střídají činnosti – práce s textem, analyzuje se obsah obrazu, hádají se známé stavby a název obrazu. Informace se zaznamenávají průběžně do pracovního listu. Na závěr se sumarizuje charakter a témata secese.
Obor: DějepisTémata: Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
Ročník: 8. ročník
Šetříme nebo plýtváme vodou?
Žáci se seznámí s údaji o spotřebě vody v domácnostech. Na jejich základě vytvoří slovní úlohy. Během činností budou z textu vybírat podstatné informace. Žáci pracují individuálně i ve skupině.
Obor: Matematika a její aplikaceTémata: Čtenářství, Environmentální výchova
Ročník: 5. ročník
Semena a plody semenných rostlin
Žáci se seznámí, s pomocí tematických obrazů s rostlinami a jejich plody, s rozšiřováním plodů a jeho významem pro člověka. V hodině žáci pracují ve skupinách. Žáci v průběhu hodiny vyplňují pracovní list, ve kterém rozhodují o správných možnostech.
Obor: PřírodopisTémata: Čtenářství, Environmentální výchova
Ročník: 6. ročník
Seznamujeme se s prostředky komunikace
Žáci se seznamují, pojmenování a aplikují existující nástroje komunikace ve společnosti a především ve škole. Aplikace probíhá na několika školních modelových situacích, kde se žáci učí s nástroji komunikace pracovat.
Obor: Výchova k občanství, Třídnické hodinyTémata: Osobnostní a sociální výchova, Výchova demokratického občana
Ročník: 6. ročník, 7. ročník, 8. ročník
Six pillars
Hodina je věnovaná šesti pilířům, které tvoří dobrý charakter. Žáci jsou předem seznámeni se slovní zásobou a snaží se názvy jednotlivých pilířů (vlastností) přiřadit k jejich charakteristikám
Obor: Anglický jazykTémata: Čtenářství, Osobnostní a sociální výchova
Ročník: 8. ročník
Sjezdové lyžování – modelový příklad (nejen) environmentálního konfliktu
Tato učební jednotka na modelové situaci sjezdového lyžování ukazuje rozdílné postoje konfliktních skupin, formou hraní rolí pomáhá rozvíjet schopnost argumentovat a konfrontuje osobní názory a postoje s těmi, které má žák plnit v rámci své role. V jednotce je využit model E – U – R.
Obor: PřírodopisTémata: Čtenářství, Environmentální výchova, Osobnostní a sociální výchova
Ročník: 9. ročník